Τι είναι το πρόγραμμα act Raising Safe Kids
Eίναι ένα Πρόγραμμα Πρόληψης της Βίας για την Προστασία των Μικρών Παιδιών, το οποίο έχει δημιουργηθεί και εκπονηθεί από τον Αμερικανικό Ψυχολογικό Σύλλογο(APA) και τον Εθνικό Σύλλογο για την Εκπαίδευση των Μικρών Παιδιών (National Association for the Education of Young Children/NAEYC) και εφαρμόζεται με μεγάλη επιτυχία στις ΗΠΑ από το 2000 και διεθνώς σε 18 χώρες μέχρι σήμερα. Σκοπός του Προγράμματος είναι: να διαδώσει την επιστημονική γνώση/πληροφόρηση και εμπειρία, μέσω παρεμβατικής βιωματικής εκπαίδευσης, σε όλους τους ενήλικες που φροντίζουν, εκπαιδεύουν και διαπαιδαγωγούν μικρά παιδιά από γεννήσεως/0 έως 8 και άνω ετών, έτσι ώστε οι Γονείς και οι ενήλικες να αποτελέσουν θετικά πρότυπα συμπεριφοράς οι ίδιοι και να δημιουργήσουν ένα υγιές, ασφαλές και προστατευμένο περιβάλλον για τα παιδιά, στο οποίο θα διδάσκονται να επιλύουν τις διαφορές τους με τρόπους κοινωνικά αποδεκτούς και όχι με τη βία.


Στους εκπαιδευόμενους χορηγούνται:
1.Εγχειρίδια και Φυλλάδια με το εκπαιδευτικό υλικό
2.Βεβαίωση Συμμετοχής από τον Φορέα της Χώρας εκπαίδευσης

Το σχολείο αποτελεί ένα χώρο όπου η βία ανάμεσα σε ανηλίκους έχει πάρει τα τελευταία χρόνια ανησυχητικές διαστάσεις. Η πρόληψη της βίας σύμφωνα με τον παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας μπορεί να επιτευχθεί με την ανάπτυξη οριζόντιων και κοινωνικών δεξιοτήτων των ανήλικων. Οι οριζόντιες και κοινωνικές δεξιότητες στα παιδιά αναφέρονται σε σύνολο μη γνωστικών δεξιοτήτων που περιλαμβάνουν την επικοινωνία, την ενσυναίσθηση, την ομαδική εργασία, την κριτική σκέψη και την επίλυση προβλημάτων . Αυτές οι δεξιότητες είναι ζωτικής σημασίας για την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών καθώς τους επιτρέπουν να αλληλοεπιδρούν αποτελεσματικά με τους άλλους , συμβάλλοντας στην μείωση της βίας και προάγοντας θετικές εμπειρίες και σχέσεις.

Στο παρόν εργαστήριο θα εξερευνηθεί η σημασία των βασικών οριζόντιων δεξιοτήτων που σχετίζονται με διαπροσωπικές και συμπεριφορικές δεξιότητες όπως και των κοινωνικών δεξιοτήτων που σχετίζονται με την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση. Μέσω διαδραστικών ασκήσεων θα προσεγγίσουμε στρατηγικές για την καλλιέργεια αυτών των δεξιοτήτων στους ανήλικους.

Θα χρησιμοποιηθούν τεχνικές playtherapy, θεατρικού παιχνιδιού, παιχνίδια ρόλων, εικαστικά μέσα έτσι ώστε μ’ έναν βιωματικό τρόπο να εκτιμήσουμε την συμβολή της καλλιέργειας των ήπιων κοινωνικών δεξιοτήτων στα ανήλικα άτομα στην προληψη και αντιμετώπιση της βίας.

Το παρόν εργαστήριο εντάσσεται σε διαφορετικές Θεματικές Ενότητες του Συνεδρίου, οι οποίες συνδέουν τις θεωρητικές προσεγγίσεις για την παιδική κακοποίηση με την πρακτική εφαρμογή στους επαγγελματικούς χώρους. Σκοπός του εργαστηρίου είναι η ενίσχυση των δεξιοτήτων των επαγγελματιών για την αναγνώριση των παραγόντων κινδύνου, οι οποίοι αυξάνουν την έκθεση των ανηλίκων στην βία, όπως και η ενδυνάμωση τους για την αποτελεσματική διαχείριση περιστατικών παιδικής κακοποίησης.

Διαδραστική Μάθηση:

Το εργαστήριο θα περιλαμβάνει διαδραστικές δραστηριότητες, όπως:
 Παρουσίαση περιστατικών και συζήτηση σε ομάδες: Ανάλυση πραγματικών περιστατικών/μελέτη περιπτώσεων (case study) και εφαρμογή θεωρητικών γνώσεων σε πρακτικά σενάρια. Ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών μεταξύ συμμετεχόντων/ουσών.
 Κοινωνιόδραμα: Προσομοίωση καταστάσεων με χρήση του κοινωνιοδράματος για την εκπαίδευση των επαγγελματιών στην πρόληψη, αναγνώριση και διαχείριση περιστατικών βίας. Οι συμμετέχοντες/ουσες θα έχουν την δυνατότητα να διευρύνουν τις γνώσεις τους, να ευαισθητοποιηθούν στην Κακοποίηση και Παραμέληση Παιδιού με την εφαρμογή πρωτοκόλλων καταγραφής και διαχείρισης, καθώς και στην αναγκαιότητα ενεργούς συμμετοχής του παιδιού στην διαδικασία λήψης αποφάσεων σε κάθε στάδιο παρέμβασης.

Το εργαστήριο αναπτύσσεται μέσα από το παραμύθι «Η μέρα που έγινα κι εγώ "λύκος"» της Amelie Javaux (2021).

Η βία, τόσο σε προσωπικό όσο και σε κοινωνικό επίπεδο, είναι ένα φαινόμενο που ολοένα αυξάνεται. Έχει πλέον παρεισφρήσει και στο σχολικό περιβάλλον ακόμα και στην περίοδο του Δημοτικού σχολείου υπό την μορφή της ενδοσχολικής παρενόχλησης και βίας. Σε αυτό το βιωματικό εργαστήριο οι συμμετέχοντες θα διερευνήσουν το πώς ένα παιδί μπορεί να οδηγηθεί στο να γίνει «λύκος». Ποιες ιδιότητες του λύκου μπορεί να χρησιμοποιήσει και με ποιο σκοπό. Πώς θα αντιδράσει το περιβάλλον του αν τελικά καταφέρει να μεταμορφωθεί σε λύκο και ποιοι τρόποι αντιμετώπισης υπάρχουν ώστε να εκπαιδευτεί να διαχειρίζεται το δικό του «λύκο».

Στόχος του εργαστηρίου είναι οι συμμετέχοντες να βιώσουν ως επανορθωτική εμπειρία το πέρασμα από τα δικά τους αναπτυξιακά στάδια, να αναρωτηθούν για τις δικές τους σκιερές πλευρές αφού τις ανακαλύψουν-συνειδητοποιήσουν ώστε να έχουν ως εργαλείο αναγνώρισης συμπεριφορές σε πρώιμο στάδιο που δύνανται να αναπτύξουν παιδιά ηλικίας Δημοτικού καθώς και τρόπους ενδυνάμωσης και στρατηγικών αντιμετώπισης όλων των εμπλεκομένων πλευρών.

Σκοπός του εργαστηρίου είναι η ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών στην πρόληψη της σχολικής βίας και του εκφοβισμού μέσω της κοινωνικής και συναισθηματικής μάθησης με τη χρήση αφήγησης πρωτότυπων ιστοριών και ομαδικών δραστηριοτήτων και παιχνιδιών στην τάξη. Επί μέρους στόχους αποτελούν:
α) η ανάπτυξη ατομικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητ(ρι)ών μέσω της αξιοποίησης μύθων και ιστοριών για ιππότες
β) η πρόληψη και η αντιμετώπιση διαφορετικών μορφών σχολικής βίας / σχολικού εκφοβισμού όπως η άσκηση σωματικής βίας και η αρπαγή / καταστροφή πραγμάτων, η άσκηση λεκτικής βίας και ο κοινωνικός αποκλεισμός – απομόνωση, και η (σωστή) χρήση του διαδικτύου και η διαχείριση του κυβερνοεκφοβισμού
γ) η ενίσχυση της αυτεπίγνωσης για τη διαχείριση δύσκολων συναισθηματικών καταστάσεων, όπως ο θυμός, το άγχος και ο φόβος, καθώς και η (αυτορ)ρύθμιση της παρορμητικότητας και της επιθετικότητας στα παιδιά
δ) η προαγωγή της συναισθηματικής νοημοσύνης και της ηθικής ανάπτυξης στην σχολική ζωή,
ε) η συνεχής εξάσκηση και ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής και η διάχυσή τους στην σχολική και στην ευρύτερη κοινότητα

Στο εργαστήρι παρουσιάζεται μια παρέμβαση που έχει σχεδιαστεί για σχολικά πλαίσια και έχει αξιοποιηθεί με παιδιά και εφήβους από 10 έως 15 ετών. Η παρέμβαση έχει βιωματικό χαρακτήρα και αποσκοπεί να καθοδηγήσει τα παιδιά να επεξεργαστούν βιώματα και εμπειρίες που τα κάνουν να αισθάνεται θυμωμένα. Τα παιδιά και οι έφηβοι εξοικειώνονται με έναν διαφορετικό τρόπο διαχείρισης των θυμωμένων αισθημάτων τους, με αποτέλεσμα να περιορίζεται η αυθόρμητη τάση τους για εκδραμάτιση. Διευκολύνονται να κατανοήσουν για ποιο λόγο θυμώνουν οι άνθρωποι και τι συμβαίνει όταν ο θυμός τους παρασύρει. Στη συνέχεια καθοδηγούνται να κατανοήσουν την ευεργετική λειτουργία του θυμού στον ανθρώπινο ψυχισμό όταν αξιοποιείται εποικοδομητικά.

Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου, οι συμμετέχοντες θα ακολουθήσουν βιωματικά την ίδια διαδρομή με τα παιδιά και θα κατανοήσουν μέσα από την προσωπική τους εμπειρία την επίδρασή της στη διαχείριση του θυμού.

Το βιωματικό εργαστήρι "Δουλεύοντας με Ομάδες Εφήβων" απευθύνεται σε επαγγελματίες, εκπαιδευτικούς, εμψυχωτές και άτομα που εργάζονται με εφήβους, επιδιώκοντας να προσφέρει εργαλεία και γνώσεις για τη δημιουργία ενός υποστηρικτικού και ενδυναμωτικού περιβάλλοντος για τους νέους.

Στο εργαστήριο θα παρουσιαστούν καλές πρακτικές μέσα από την εμπειρία του Προγράμματος Νεανικής Συμμετοχής καθώς και αληθινές ιστορίες από τη δουλειά με εφήβους που αναδεικνύουν προκλήσεις, ευκαιρίες και τα οφέλη της νεανικής συμμετοχής.

Θα δουλευτούν βιωματικά συγκεκριμένα εργαλεία, όπως παιχνίδια, μέθοδοι διερεύνησης και τεχνικές που ενθαρρύνουν την ενεργό συμμετοχή και την ανάπτυξη δεξιοτήτων.

Το εργαστήριο "Η γλώσσα της καρδιάς" είναι σχεδιασμένο για να παρουσιάσει και να εμβαθύνει στις αρχές της Επικοινωνίας Δίχως Βία (Nonviolent Communication - NVC), ένα μοντέλο ανάπτυξης επικοινωνιακών δεξιοτήτων που δημιουργήθηκε από τον δρα Marshall Rosenberg. Η μέθοδος αυτή επικεντρώνεται στην ενίσχυση των σχέσεων μέσω της έκφρασης συναισθημάτων, της αποδοχής των αναγκών και της ενσυναίσθησης, ενθαρρύνοντας την αλληλεπίδραση που βασίζεται στην κατανόηση και τον αμοιβαίο σεβασμό.

Η Ιδιαιτερότητα του Rosenberg είναι η ακρίβεια, με την οποία το μοντελο του ανιχνεύει στην καθημερινή μας γλώσσα βία στοχεία που μας απομακρύνουν από τους άλλους. Για αυτό το λόγο ως εργαλείο αξιοποείται και στη διαμεσολάβηση.

Στόχοι
Κατανόηση των βασικών αρχών της Επικοινωνίας Δίχως Βία (κατανόηση 4 βημάτων) Ανάπτυξη δεξιοτήτων για την αποδοτική/υγιή επικοινωνία (λεκτική-μη λεκτική). Εφαρμογή της NVC σε προσωπικές σχέσεις (σπίτι, σχολείο κ.α.) Ενίσχυση της ενσυναίσθησης, της κατανόησης και της προαγωγής κλίματος συνεργασίας

Στόχοι του εργαστηρίου

Οι συμμετέχοντες/-ουσες να είναι σε θέση να :
• Αναγνωρίζουν τα πλεονεκτήματα του σχολείου ως πεδίου παρέμβασης για την προαγωγή της ψυχικής υγείας των μαθητών/-τριών.

• Κατανοήσουν τα δύο βασικά μοντέλα πρόληψης και τις βασικές έννοιες της ψυχοεκπαίδευσης, στην οποία στηρίζεται η μεθοδολογία των προγραμμάτων πρόληψης του σχολικού εκφοβισμού.

• Σχεδιάζουν, υλοποιούν και αξιολογούν ένα σχέδιο δράσης για την πρόληψη και την αντιμετώπιση του εκφοβισμού στο σχολείο, βασισμένο σε καλές πρακτικές.

Μεθοδολογία διδασκαλίας

Η διαδραστική και η βιωματική μάθηση, όπου οι συμμετέχοντες:

• Αρχικά καλούνται να βιώσουν μια συγκεκριμένη εμπειρία.

• Κατόπιν αναστοχάζονται πάνω στη βιωμένη εμπειρία και ακολουθεί η διαδικασία της εξαγωγής των συμπερασμάτων.

• Στη συνέχεια διατυπώνουν τις θεωρητικές αρχές, αλλά και τις γενικεύσεις που προκύπτουν από τη μέχρι στιγμής διαδικασία.

• Στο τέλος πειραματίζονται και εφαρμόζουν στην πράξη όλα όσα έμαθαν. Στο εργαστήριο θα αξιοποιηθεί εκπαιδευτικό υλικό από το Πρόγραμμα «Stop στην ενδοσχολική βία: δραστηριότητες για την πρόληψη του εκφοβισμού και της βίας στο σχολείο».

Στόχοι
 Να ενισχυθεί το κλίμα εμπιστοσύνης και ασφάλειας στη σχολική κοινότητα, μέσα από την ευαισθητοποίηση για αλλαγή στάσεων και συμπεριφορών
 Δημιουργία τοπίων ασφάλειας και συμπερίληψης ως αντίστιξη στον αποκλεισμό
 Ανάπτυξη δεξιοτήτων οριοθέτησης
 Σύνδεση με τα αποθέματα του πλαισίου
 Κατανόηση του φαινομένου της βίας στη σχολική κοινότητα
 Να ευαισθητοποιηθεί και να κινητοποιηθεί η κοινότητα των εκπαιδευτικών τόσο σε επίπεδο συναισθηματικό, όσο και σε επίπεδο συμπεριφοράς, σε σχέση με περιστατικά εκφοβισμού και βίας στο σχολείο